双溪拉兰中华儿童律动班助特殊生克服学习障碍

2020-06-22
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(双溪大年14日讯)由于校外舞蹈班拒收特殊学生,双溪拉兰中华学校特别设立儿童生活律动班,通过肢体开发方式,协助特殊学生克服学习障碍。

双溪拉兰中华学校校长林建驿说,该校特殊教育班是由教育部设立,迄今已第3年。

他说,就读的学生都是由瓜拉姆拉教育局指派,家长须获医生证明后,再取得福利局的证书,才可向教育局申请报读。

以生活为题材

目前,该校共开设2班,其中包括低年级及高年级各一班,学生年龄介于7岁至13岁,分班并无年龄区别,惟一旦完成小学课程超龄之后,就要离校,须前往区内类似的中学报读。

“根据教育部规定,每班只能收纳8名学生,因此2班合共16名,且全部都是华裔生。”

他说,该校之所以开设儿童生活律动班,是因为有家长的孩子有兴趣学跳舞,但校外舞蹈班拒收特殊学生,校方便和该校舞蹈班教练谢凯贤一起商议,于年初设立了儿童生活律动班。

纯粹舞团艺术总监谢凯贤说,儿童生活律动班是以生活为题材,纳入生活中有趣的事物,编创出一个适合特殊儿童的教材,其中课程包括肢体开发、音乐舞蹈律动、户外教学及亲子律动班等。

“我们让孩子创造情景及想像,并引导他们创作自己的动作,链接自己的身体,也接受别人的身体,互相交流。”

他说,当孩子长大后,即使在一个非常小的房间,但他们心灵也有无限大想像空间,无限大的宇宙。

“舞动的身体就是最佳语言,我给予孩子的是那份最初情怀,他们想像的空间是无限,是色彩,是快乐,没有比较,没有对与错,只有好或更好。”

谢凯贤说,给予特殊儿童的指导课程须注入细心、爱心及耐心,且具备适合他们的需求,而对这些孩子的沟通,更是必须明确及投入。

“这一班共有16名学生,有非常高的挑战程度,因此需要5位老师从旁协助。”

他说,有些孩子不能配合或专注,但是通过老师及家人的帮助,还是会将课程所学到的动作或肢体的开发,运用及体会在生活上,这是值得期待。

谢凯贤:孩子最需要父母陪伴

谢凯贤说,有些父母开始时并不理解,认为针对特殊儿童的治疗,只有透过专业的医生来应对。

“这想法或许只对一半,孩子最需要的还是家人或父母的陪伴,有了陪伴,就有了关怀,有了关怀就有了理解。”

他说,还记得第一次的亲子课程,学生父母是惊讶及享受的。

“课后更是不断给予肯定及认同,并分享孩子们生活的点滴,一起探讨,有者还会提议要每週一堂,可惜自己课程繁多,只能抽出2週一堂来指导。”

此外,他指出,在开始阶段,家长都会觉得奇怪,为什幺他们的孩子需要上这堂课,孩子若有问题,应该是去相关医学专家,对症下药治疗。

“但是,往往有些孩子并不能接受类似的治疗过程,我们就用这种生活律动及肢体开发的方式,来影响孩子的生活。”

勿异样眼光看待特殊儿

问及如何从舞蹈世界,转换到另一个不同的环境教学时,谢凯贤说,其实对他而言,两者都是一样。

他说,两者都有共同点,而不同点是舞者是以呈献方式表达,着重在舞台演出面对观众,而有学习障碍,却要让他们知道要如何表达自己心中的讯息,让他们了解要用什幺方式与其他人沟通。

“一个是呈献肢体的表演,一个是用肢体来改变生活,故两者有共同点与不共同点,更是非常具备挑战的一项工作。” 

谢凯贤说,许多人都会疑问,为什幺自己是一名专业舞蹈编导,除了忙碌备课以及指导舞蹈教学,为什幺还要劳累自己的身体以及精神去应付这班特殊孩子的课呢?

他说,其实一个人再怎幺高高在上,也请不要忘还有许多事情,以及孩子需要我们去关注及陪伴。

“我只是运用我身为舞蹈的肢体的专业,在台湾4年的舞蹈系中,学过的2年专业儿童律动课程,重新纳入较适合为本土特色以及不同背景孩子的教材。”

他希望每个人都能关怀特殊孩子,而不是用异样眼光去看待。

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